山東力明科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式方案

為深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話、貫徹落實(shí)山東省教育廳下發(fā)的兩辦文件　《關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》精神，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為核心，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、制定符合學(xué)校辦學(xué)發(fā)展規(guī)律的教育改革規(guī)劃，特制定山東力明科技職業(yè)學(xué)院教育改革“一三五”方案暨一個(gè)中心，三個(gè)導(dǎo)向，五個(gè)措施。

               一、總體思路

（一）指導(dǎo)思想

一個(gè)中心是堅(jiān)持以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力并具有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技能型人才為中心；三個(gè)導(dǎo)向是以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)比率，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，通過加強(qiáng)學(xué)校管理體制、完善多元化人才培養(yǎng)模式、建設(shè)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍、推進(jìn)教育教育模式改革、創(chuàng)建一流特色學(xué)科五個(gè)措施，不斷鞏固產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的發(fā)展模式。

（二）改革目標(biāo)

堅(jiān)持德為先、學(xué)為上，構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人“四位一體”的育人理念，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)、彰顯特色的發(fā)展思路；明確以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出區(qū)域或行業(yè)特色的高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；進(jìn)一步確定人才強(qiáng)校、科教興校、開放辦學(xué)的辦學(xué)思想。提倡學(xué)生成才、學(xué)者成功、學(xué)校成名的理想追求。調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)辦學(xué)活力，推進(jìn)教育教學(xué)改革，凝心聚力、加快發(fā)展，創(chuàng)建特色鮮明的在國(guó)內(nèi)具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)院校。

                   二、改革任務(wù)

(一)加強(qiáng)學(xué)校管理體制

1.完善黨組織建設(shè)。

建立健全學(xué)校黨組織，設(shè)立黨的基層委員會(huì)，做好發(fā)展黨員和黨員教育、管理、服務(wù)工作，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。保證全面落實(shí)黨的教育方針、政策及路線。

2.建立學(xué)術(shù)委員會(huì)。健全以學(xué)術(shù)委員會(huì)為核心的學(xué)術(shù)管理體系與組織架構(gòu)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評(píng)定和咨詢等職權(quán)；完善學(xué)術(shù)管理的體制、制度，探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)等事項(xiàng)上的重要作用。

3.建立完善學(xué)校理事會(huì)。建立健全理事會(huì)制度，充分發(fā)揮理事會(huì)對(duì)學(xué)校改革發(fā)展的咨詢、協(xié)商、審議、監(jiān)督等功能。

（二）多元化的人才培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建國(guó)際化教育教學(xué)新模式

借鑒國(guó)際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，探索具有職業(yè)教育特色的國(guó)際化教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的國(guó)際化人才，提升學(xué)校辦學(xué)的先進(jìn)性、開放性和核心競(jìng)爭(zhēng)力。加大培養(yǎng)學(xué)生（護(hù)理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)）國(guó)際交流的能力。通引進(jìn)國(guó)外專家和優(yōu)質(zhì)資源、中外互派教師。學(xué)生互換等提升教師和學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。推動(dòng)創(chuàng)客文化進(jìn)學(xué)校，制定圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程，編寫《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)用教程》教材。通過案例剖析、知識(shí)講座、企事業(yè)家的親身經(jīng)歷、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事例等多種方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。

（2）建立眾創(chuàng)空間。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為創(chuàng)業(yè)者提供更多的便利、低廉的創(chuàng)業(yè)空間。

（3）組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。成立由教師和學(xué)生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)和配備，建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

（4）申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目。組織學(xué)生積極申報(bào)省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目；學(xué)院每年擇優(yōu)支持10-20項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目; 設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（5）參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。組織學(xué)生積極參加市、省、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，爭(zhēng)取獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) ；學(xué)校每年舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)。

（6）爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成果。發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文、產(chǎn)品開發(fā)或申請(qǐng)發(fā)明專利等。

3.建立合作育人模式

探索學(xué)校與學(xué)校、地方政府、企事業(yè)單位、科研院所等聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，如與山東中醫(yī)藥大學(xué)、泰山學(xué)院、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院等高校建立校級(jí)聯(lián)盟和專業(yè)聯(lián)盟，鼓勵(lì)護(hù)理學(xué)、藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理等專業(yè)的學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。

4.建立科研育人模式

組織學(xué)生積極參加科研活動(dòng)，并在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析問題解決問題的能力和科學(xué)研究的水平。教師依托科研項(xiàng)目開設(shè)研究性、創(chuàng)新性課程，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。組織學(xué)生成立科研興趣小組，查閱文獻(xiàn)、收集材料、撰寫科研課題計(jì)劃、利用科學(xué)研究平臺(tái)完成學(xué)生設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目，撰寫并發(fā)表論文。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力。

5.積極改革以證書考試推動(dòng)培養(yǎng)模式

積極推行“雙證書”制，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到高職教育培養(yǎng)的學(xué)生在動(dòng)手能力上強(qiáng)于本科生、在知識(shí)能力上高于中職生，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。   學(xué)校根據(jù)國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，使學(xué)生具有寬口徑、多角色的適應(yīng)能力。

（三）多途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：通過畢業(yè)分配、送培、引進(jìn)等多種途徑，爭(zhēng)取研究生以上學(xué)歷達(dá)90%以上（其中博士達(dá)一定比例）。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)取接收更多的重點(diǎn)院校畢業(yè)生，改善學(xué)員結(jié)構(gòu)。

職稱結(jié)構(gòu)：中高級(jí)崗位的專任教師占編制總數(shù)的25%以上。

年齡結(jié)構(gòu)：逐步形成以中青年為主骨干教師隊(duì)伍，加速實(shí)現(xiàn)高職教師年輕化進(jìn)程。

學(xué)術(shù)梯隊(duì)：爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)科帶頭人1名；中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象2名。

“雙師型”教師結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)取“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的40%以上。

2.加大教師培養(yǎng)力度

校內(nèi)培養(yǎng)：發(fā)揮傳幫帶的作用，通過導(dǎo)師制培養(yǎng)青年教師；通過與其他重點(diǎn)學(xué)校合作舉辦以同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位研究生班，提高教師的學(xué)歷層次；校外培養(yǎng)：每年派出2-4位學(xué)術(shù)骨干教師到知名院校做學(xué)者訪問，定向委培等形式提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力。鼓勵(lì)具有碩士學(xué)位的教師繼續(xù)深造，爭(zhēng)取獲得博士學(xué)位。

3.拓寬教師引進(jìn)渠道

 儲(chǔ)備高素質(zhì)教師：各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要積極儲(chǔ)備高素質(zhì)教師，定期組織學(xué)術(shù)活動(dòng)。委托合作的學(xué)校、科研單位和醫(yī)院等推薦高技能型應(yīng)用人才，作為走進(jìn)課堂的專職教師或兼職教師。

多渠道選聘教師：一是聘請(qǐng)大型企業(yè)、醫(yī)院和知名高校的專家作為校外兼職學(xué)科帶頭人，主持制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案、參與課程體系的改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，主持專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)等工作。二是培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人，通過國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、校級(jí)交流等途徑掌握本專業(yè)領(lǐng)域最前沿的新理論、新技術(shù)，帶動(dòng)本專業(yè)各方面的發(fā)展。三是不斷加大引進(jìn)領(lǐng)軍人物， 增強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)造條件，制定優(yōu)惠的引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、有海外背景的高水平人才政策。在國(guó)內(nèi)聘請(qǐng)一批在不同專業(yè)領(lǐng)域具有較高知名度的學(xué)者和知名教授擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)教授或客座教授，定期指導(dǎo)學(xué)校相關(guān)工作。

4.多種方法培養(yǎng)“雙師型”教師

實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求高職專業(yè)教師具備“雙師”素質(zhì)，既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，具有一定的科研能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 

一是選拔部分教師到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，重點(diǎn)針對(duì)一些實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、理論相對(duì)薄弱的教師；二是部分教師在校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地鍛煉。三是發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富教師傳幫帶的作用。對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法的培訓(xùn)。四是聘請(qǐng)知名專家擔(dān)任客座教授，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和技術(shù)指導(dǎo)，保證學(xué)生受到“雙師化”教育。

5.實(shí)施“名師工程”   

制定學(xué)校名師推選辦法，每?jī)赡晖七x教學(xué)名師2-3名，發(fā)揮名師的教學(xué)示范和科研模范作用，帶動(dòng)教師教學(xué)水平的整體提高。

6.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)考核

學(xué)校對(duì)不同職稱的教師在科研、教學(xué)方面提出不同的要求，建立獎(jiǎng)罰制度，逐步完善教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）推進(jìn)教育教學(xué)改革

1.建立多元化的教學(xué)模式

教學(xué)模式改革以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)、慕課、微課等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。每年舉行各種形式的教學(xué)比賽，以促進(jìn)提高教師的教學(xué)能力。

2.深化課程改革，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

推動(dòng)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。

3．加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)

突出理實(shí)一體的職業(yè)教育教學(xué)特色。按照相應(yīng)職業(yè)崗位的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)技能課程，課程內(nèi)容突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程，建立和完善以形成性考核為主的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以課題設(shè)計(jì)方案、微型產(chǎn)品制作和小發(fā)明等畢業(yè)作品取代畢業(yè)論文，完善畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

4.創(chuàng)新四位一體的產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)模式

建立學(xué)校與地方政府、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)四位一體的合作運(yùn)行的教學(xué)模式。以人才培養(yǎng)為中心，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、創(chuàng)新研究、應(yīng)用服務(wù)立體推進(jìn)的實(shí)施機(jī)制。利用這些平臺(tái)共享教學(xué)資源、共管教學(xué)過程、共同建設(shè)專業(yè)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、共同研究確定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，企業(yè)和行業(yè)專家、高級(jí)技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)的全過程。通過學(xué)校與企事業(yè)合作有利于培養(yǎng)雙師型教師，一方面從企事業(yè)單位引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，另一方面選送教師到企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，努力形成以學(xué)校為主體，企事業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

5.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置 

整合學(xué)科和配置資源,調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),改革專業(yè)課程體系,凝煉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。各專業(yè)建立由專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。對(duì)已有專業(yè)的調(diào)整改造、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、新專業(yè)的設(shè)置等，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)專業(yè)調(diào)整，加大建設(shè)力度，改善專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，依據(jù)專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接的原則，大力改造傳統(tǒng)專業(yè)，積極扶植新型專業(yè)，增加新上專業(yè)，如增加康復(fù)治療學(xué)、醫(yī)學(xué)美容、中藥資源開發(fā)與利用、健康服務(wù)與管理、婦幼保健醫(yī)學(xué)、家政學(xué)等。

實(shí)施名牌專業(yè)工程，選擇基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)加大投入和建設(shè)力度，帶動(dòng)整體專業(yè)建設(shè)水平的提高，創(chuàng)建在省內(nèi)有一定影響力的專業(yè)。

6.探索高職特色學(xué)分制

實(shí)行彈性學(xué)分制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。在教師、課程、專業(yè)、學(xué)習(xí)方式等方面擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán)和自主權(quán)。加強(qiáng)總學(xué)分和周學(xué)時(shí)的控制，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的時(shí)間。鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，完善學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法，通過參加大學(xué)生競(jìng)賽、參展和發(fā)表作品、考證、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠?，可獲取相關(guān)學(xué)分。逐步完善與學(xué)分制配套的信息管理系統(tǒng)，完善選修、免修、學(xué)分互認(rèn)與替換等相關(guān)規(guī)定。

7.完善教學(xué)管理與質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系

完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)校政策細(xì)化符合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)管理規(guī)定。設(shè)立校、院兩級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)制度，創(chuàng)新教學(xué)工作的評(píng)審與評(píng)估機(jī)制，完善多方面測(cè)評(píng)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系，如學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)和跟蹤調(diào)查畢業(yè)生等評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量 。

8.建立多元化的考評(píng)模式

探索以成功為目標(biāo)的分層考試、以過程為特征的模塊考試、      強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的實(shí)操考試、以就業(yè)為導(dǎo)向的技能考試、表現(xiàn)個(gè)體差異的自選考試和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為的綜合考評(píng)模式。

（五）創(chuàng)建一流特色學(xué)科

1.提升學(xué)科條件

建立中藥學(xué)科研創(chuàng)新平臺(tái)：完善我院中藥生物轉(zhuǎn)化技術(shù)研發(fā)中心；建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺(tái)，新建GMP車間；建立中藥科研基地：特色藥用植物園、藥用植物栽培基地；建立中藥開發(fā)基地，新建泰山中醫(yī)藥養(yǎng)生谷；開發(fā)中醫(yī)藥健康產(chǎn)品，如世界獨(dú)有的泰山赤鱗魚、國(guó)際盛名的泰山赤靈芝，泰山四大名藥、泰山灰樹花、泰山蟲草等；建立中醫(yī)健康服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心；建立中醫(yī)藥教學(xué)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，用于中藥專業(yè)的藥用植物識(shí)別、野外采藥實(shí)踐及中藥傳統(tǒng)鑒別的仿真實(shí)訓(xùn)。

2.加強(qiáng)學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

爭(zhēng)取引進(jìn)1-2名國(guó)內(nèi)有影響力的中藥學(xué)領(lǐng)軍人物，打造10人左右的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科重點(diǎn)突破。

3.提高創(chuàng)新水平

組建師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽；承擔(dān)省級(jí)以上科研創(chuàng)新項(xiàng)目,發(fā)表高水平的科研論文，申報(bào)國(guó)家級(jí)中藥發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。

4.不斷提高教學(xué)質(zhì)量

爭(zhēng)取與國(guó)內(nèi)知名的中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)中藥碩士生或舉辦研究生班。（如上海中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)，山東中藥大學(xué)等）

5.聘請(qǐng)幾位國(guó)內(nèi)知名中醫(yī)中藥專家，成立《中藥學(xué)科建設(shè)專家委員會(huì)》，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)論證，凝練具有本學(xué)科特色，符合學(xué)院實(shí)際的學(xué)科研究領(lǐng)域和主攻方向。

三、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立教育教學(xué)綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校綜合改革的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

（二）逐步落實(shí)

認(rèn)真細(xì)化、分解綜合改革任務(wù)，明確事項(xiàng)、時(shí)間、目標(biāo)和責(zé)任人，定期考核和總結(jié)，找出存在問題、解決的措施，確保各項(xiàng)改革任務(wù)的真正落實(shí)。

（三）督促檢查

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專家定期評(píng)估改革任務(wù)實(shí)施情況，評(píng)估結(jié)果作為績(jī)效考核的重要指標(biāo)。